准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽(qì)油混合气(qì)过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多(duō)会吸(xī)收部分(fēn)汽油，在(zài)燃(rán)烧的时(shí)候(hòu)不(bù)够充分(fēn)就会(huì)产(chǎn)生(shēng)抖动，而(ér)火(huǒ)花塞(sāi)抖动(dòng)是因(yīn)为(wèi)某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼(lóu),总建(jiàn)筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭(bì)路电视(shì)教学系统运用于(yú)教学,班班(bān)实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到(dào)社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向着建成自(zì)治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必(bì)然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发(fā)展(zhǎn)的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更(gèng)新理念是前(qián)提(tí)，培(péi)养人才是根(gēn)本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关键，强化(huà)管理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的(de)主动性(xìng)，把(bǎ)促进学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出(chū)发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活(huó)泼(pō)地(dì)发展；尊重教(jiào)育规律和学生(shēng)身(shēn)心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人(rén)才和(hé)一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工(gōng)作(zuò)者，不断更新(xīn)自(zì)己(jǐ)的人(rén)才(cái)观和育人理念(niàn)已成为一种责(zé)任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人(rén)才(cái)观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立(lì)系(xì)统(tǒng)培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活(huó)动育人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服(fú)务型机关(guān)的(de)背(bèi)景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提到新的高度(dù)落(luò)实，把(bǎ)“为(wèi)学生(shēng)服务、为(wèi)家(jiā)长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育(yù)只能(néng)是为学(xué)生人生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是(shì)人生发(fā)展的专业基(jī)础，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人(rén)才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是(shì)培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研(yán)要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细(xì)化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教(jiào)师管理实(shí)现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充分体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发(fā)展性(xìng)和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工(gōng)作品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合(hé)，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团队发展评价(jià)激励制度，使评价(jià)激(jī)励的(de)重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的(de)吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神(shén)和时(shí)代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的责任意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿(chuān)于(yú)学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定(dìng)各部门在(zài)各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目(mù)标和各(gè)个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的(de)过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学(xué)年计划要落实近期(qī)规划，学(xué)期计划要落(luò)实(shí)学年计划(huà)，周工作安排要落实学期(qī)工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行(xíng)教师(shī)岗(gǎng)位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变(biàn)，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化(huà)教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革(gé)要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现“六化”，作出指示和做出指示区别在哪，作出指示还是做出即教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优化(huà)教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂(táng)给学(xué)生多一点深(shēn)入思考的时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的(de)有效(xiào)性，减轻学生过重(zhòng)的课(kè)业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和(hé)自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学会做事(shì)做人(rén)，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提(tí)高(gāo)的评价体系(xì)，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育(yù)功(gōn作出指示和做出指示区别在哪，作出指示还是做出g)能(néng)和激(jī)励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课作出指示和做出指示区别在哪，作出指示还是做出程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班(bān)子成员首先必(bì)须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教师(shī)考核(hé)评价和评优聘(pìn)用(yòng)的(de)前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培养培(péi)训规(guī)划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育(yù)名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业(yè)水(shuǐ)平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课(kè)题带(dài)动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的(de)竞争进取意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反思意识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传(chuán)统，形成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教育(yù)现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励(lì)教(jiào)师和(hé)学(xué)校(xiào)领导(dǎo)班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特的(de)、优(yōu)质的、稳定(dìng)的(de)办(bàn)学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射(shè)面和(hé)影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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