怎样学好护理学(xué)基础，怎样学好护理学导(dǎo)论(lùn)这(zhè)门课程是医学基(jī)础课基础课的两年学习(xí)中，最(zuì)重要的几门科目(mù)是解剖、生理、生化(huà)、病理以及药理，也是最难的几门(mén)，更(gèng)是考试“挂科”人数(shù)最(zuì)多的几门，所(suǒ)以一定要重点攻克对于解剖(pōu)的(de)学习，除了背(bèi)书以(yǐ)外，还要强调实习课，护理专(zhuān)业的解剖实习限于认读标本(běn)上好解剖实(shí)习课，不仅(jǐn)仅是为了(le)实习考(kǎo)试，而且也(yě)能极有效帮(bāng)助(zhù)理解(jiě)书本上的知识，一旦建立(lì)了实物的概念，再去理(lǐ)解一(yī)些结(jié)构和功能，就变得容易(yì)了许多的。

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怎样学好护理学基础，怎样学好护理(lǐ)学(xué)导论这(zhè)门课程

　　基础课的两(liǎng)年学习中，最重要的几门科目是解剖、生理(lǐ)、生化、病(bìng)理以及药(yào)理(lǐ)，也是最难(nán)的几(jǐ)门，更(gèng)是(shì)考试“挂科(kē)”人数(shù)最多的几(jǐ)门，所以一定(dìng)要重点攻克(kè)

　　对于解剖的(de)学习，除了背书以外，还要强调实习(xí)课，护(hù)理专业的解剖实习限于认读标本

　　上好解剖实习(xí)课，不仅仅(jǐn)是为了实习考试，而(ér)且也能极有效帮助(zhù)理解书本上(shàng)的知识，一(yī)旦建(jiàn)立了实物的概念，再去(qù)理(lǐ)解一些结构和功能，就变得容易(yì)了(le)许(xǔ)多(duō)。

　　如(rú)果(guǒ)说解(jiě)剖课是学习健康状态时的人体(tǐ)结构，那么(me)病理(lǐ)课(kè)就是学(xué)习疾病状态时的(de)人体结构了，这两(liǎng)门(mén)课是相辅相成(chéng)的，学好了常(cháng)态，也就很容易分辨什(shén)么(me)是病态，认识了病态，更加深了(le)对常态的(de)理解。

　　病理课的学习跟解剖课大同(tóng)小(xiǎo)异，也要背很多拗口的(de)名词，理解很多疾(jí)病的(de)表现，认很多疾病状态的器官，要多记多(duō)看多(duō)动手

　　生理课主要是解释一些人体的机能。

如何学好护(hù)理专业？

　　 ⑴ 怎么学好(hǎo)护理专业

　　 1、基础课的两年(nián)学习中(zhōng)，最(zuì)重要的(de)几门科(kē)目是解剖、生理、生化、病理(lǐ)以及药理，也是最难的(de)几门，更是考(kǎo)试“挂科”人数最多的几门(mén)，所以一定要重(zhòng)点攻克

　　 2、对于解剖(pōu)的学习，除了背(bèi)书以外(wài)，还要强(qiáng)调(diào)实习课，护(hù)理专业的解剖(pōu)实习(xí)限于认读标本

　　 3、上好解(jiě)剖(pōu)实(shí)习课，不仅仅(jǐn)是(shì)为了实(shí)习考试，而且也能极有效帮助理解书本上的知识，一(yī)旦建立了实物的(de)概念，再去理解一些结构和功能(néng)，就变(biàn)得容易了许多。

　　 4、如(rú)果说解(jiě)剖课是(shì)学习健康状态(tài)时(shí)的人体结构，那(nà)么病(bìng)理(lǐ)课就是(shì)学习疾病状(zhuàng)态时的人体结构了，这两门课是相辅(fǔ)相成的(de)，学好了(le)常态，也就很容易分辨什(shén)么是病态，认识了病态(tài)，更加(jiā)深(shēn)了对常态的理(lǐ)解。

　　 5、病(bìng)理课(kè)的学习跟解剖课大同小(xiǎo)异(yì)，也要(yào)背很多拗口的名词，理解很多疾病(bìng)的表现(xiàn)，认很多疾病(bìng)状态的器官，要多记多看多(duō)动手(shǒu)

　　 6、生理课(kè)主要是(shì)解释一些人体的机(jī)能。

　　 ⑵ 怎样更好(hǎo)的自学(xué)护理专业

　　 您(nín)好，您可(kě)以报名参加成年(nián)人自考，选择护理专(zhuān)业即(jí)可。

　　 希望(wàng)可以帮到你

　　 ⑶ 学习护(hù)理(lǐ)好吗

　　 我觉得现(xiàn)在学习护(hù)理(lǐ)专业还是挺(tǐng)不(bù)错的呀，未来的就业前景也(yě)是相当(dāng)的(de)广阔，要知道现在(zài)护理专业(yè)已(yǐ)经被列(liè)为了紧(jǐn)缺专业。

　　也(yě)就是说未(wèi)来的很长一段时间，这个(gè)专(zhuān)业都会被重点扶持(chí)，现在我们国(guó)家(jiā)的护(hù)士还是(shì)比较少(shǎo)的，数量是远远不够(gòu)的(de)。

　　特别是最近这(zhè)几年来，又(yòu)出(chū)现(xiàn)了(le)很(hěn)多(duō)特(tè)殊型(xíng)的(de)护理职业，比如说(shuō)家庭护理，还有儿(ér)童护理等等。

　　所以说(shuō)护理专业毕业的大学(xué)本科生在很多医院都(dōu)是非(fēi)常抢(qiǎng)手的，未来(lái)肯定会成(chéng)为一个香饽(bō)饽。

　　 当然敏宽如果(guǒ)你(nǐ)准(zhǔn)备(bèi)去选择护理专业，那么你本(běn)身必须要特别的热爱这个行业，另(lìng)外就是(shì)你必须要是(shì)一个(gè)特别(bié)有爱(ài)心，非(fēi)常有责任心，平时也是比较细心的一个人。

　　在(zài)平时的生活当(dāng)中大(dà)家一定(dìng)要培(péi)养出严谨(jǐn)的作风和良好(hǎo)的生(shēng)活习惯(guàn)才行。

　　当然了，不管是哪(nǎ)一个专业，我们(men)都(dōu)必须要付出全部的精(jīng)力，这样我们在这(zhè)个专业上面才会学有所成。

　　 ⑷ 怎样学好护(hù)理专业

　　 医学(xué)基础课。

　　基础课的困腔(qiāng)两年学习(xí)中，最重(zhòng)要的几门科(kē)目(mù)是(shì)解剖、生理(lǐ)、生(sh寄养猫咪一个月多少钱，长期寄养宠物多少钱一个月ēng)化、病理(lǐ)以及药(yào)理，也(yě)是最难的几门，更是考试“挂科(kē)”人数最多的几(jǐ)门(mén)，所以(yǐ)一定要重点攻克。

　　对(duì)于解(jiě)剖的(de)学习，除了背书以外，还要强调实习课，护理(lǐ)专(zhuān)业的解剖实习(xí)限(xiàn)于认读(dú)标本。

　　上好解(jiě)剖实习课，不仅仅是为了(le)实习考试，而且也能极有效帮(bāng)助(zhù)理解书本上的知识，一(yī)旦建(jiàn)立了实物的概念，再去理解一(yī)些(xiē)结构和功能，就变得容易了许(xǔ)多。

　　 如(rú)果说解剖(pōu)课(kè)是(shì)学习健康状态时的人体结构，那么病理课就是学习(xí)疾病状态时(shí)的人体(tǐ)结(jié)构(gòu)了，这(zhè)两门(mén)课是相辅相成的，学好了常(cháng)态，也就很容易分辨(biàn)什么是病态，认识了病态，更加深了对常(cháng)态的(de)理(lǐ)解。

　　病理(lǐ)课的学习跟(gēn)解(jiě)剖(pōu)课大同小异(yì)，也(yě)要背很多拗口(kǒu)的(de)名词，理解很多疾(jí)病的表现，认(rèn)很多疾病状态的器(qì)官，要多记多看多动手。

　　生理课主要是解释一些人体(tǐ)的(de)机(jī)能。

　　人体(tǐ)有很多(duō)微妙而又神奇(qí)的功能(néng)，比如细胞的物质能(néng)量代谢，血液(yè)的循环(huán)，神(shén)经的传导等(děng)等。

　　信手(shǒu)拈来，都那(nà)么(me)的精巧绝伦令人叹服(fú)。

　　不(bù)过叹(tàn)服归(guī)叹服，学起来(lái)依旧不(bù)容易。

　　因为(wèi)所(suǒ)有(yǒu)的(de)过(guò)程都是不可(kě)见的，只能凭想象(xiàng)。

　　人体的(de)机能(néng)相当奇妙，很多(duō)机制尚未(wèi)研究清楚，只(zhǐ)能推断是怎样的情形，或者就一个现(xiàn)象(xiàng)存在好多种流行的解释，这无疑增加了学习的(de)困难。

　　生化(huà)是北医的头(tóu)牌(pái)课程，以内容难、考试严闻名校内外。

　　生化主要是(shì)介绍人体内一些物(wù)质与(yǔ)能(néng)量的代(dài)谢过程，要记(jì)很多极其复杂的化学(xué)符(fú)号。

　　完成一(yī)个(gè)反应(yīng)桥(qiáo)尺亮(liàng)通常会涉及十几二十种(zhǒng)物质，还要记住每一(yī)步发生的器官以及发(fā)生的条件(jiàn)，想要记(jì)得准确而且完整非常困难(nán)。

　　可以自己编一些(xiē)歌诀帮助记忆，比如在记忆(yì)人体(tǐ)八种(zhǒng)必须氨基酸时，可以使用词头法，把八(bā)种氨基酸的词(cí)头提出来(lái)组成一句相对容易记忆的(de)话“一两色素本来淡(dàn)些”(异亮氨酸、亮氨酸、色氨酸、苏氨酸、苯丙(bǐng)氨(ān)酸(suān)、赖氨酸(suān)、蛋(dàn)氨酸(suān)、缬氨酸)，这样便轻(qīng)松把八种不相关又难记(jì)的名词整合到了一起，记得牢也记(jì)得(dé)准。

　　最后一门，药理，这(zhè)门课程(chéng)也是让人头疼的一门。

　　因为(wèi)药(yào)物(wù)的名字(zì)都(dōu)是外文翻译的，只是些(xiē)无(wú)意义生僻字的堆积，又长又(yòu)难，不容易背，还容易搞混。

　　但这门课的内容非常系(xì)统而有条(tiáo)理，没(méi)有琐碎(suì)的知(zhī)识点。

　　以药物的不良反(fǎn)应为(wèi)例，总论(lùn)中指(zhǐ)出(chū)，不良(liáng)反应包括副作用、毒性作(zuò)用、过敏反应(yīng)等，是指“与(yǔ)用药(yào)目(mù)的无关，而对人体产(chǎn)生不(bù)利(lì)甚至有害的(de)反应(yīng)”。

　　在各论(lùn)中，每一类(lèi)乃至每一(yī)种药物都有其不良反应。

　　如β受体阻滞剂具有(yǒu)抑制(zhì)心脏、减慢心率、减慢传(chuán)导的作(zuò)用。

　　这些作用如果(guǒ)符合治疗目的，就(jiù)是治疗作用；如(rú)果不符(fú)合用药目的(de)，就成了对用药(yào)者(zhě)不利的不良反应。

　　护理学(xué)专业课。

　　进入护(hù)理(lǐ)学院以后，我们会(huì)学到中医、礼仪、伦理、美容整形(xíng)等等有趣且实用(yòng)的课程。

　　比如中医就(jiù)会学到很多养(yǎng)生(shēng)的理念、经络穴位(wèi)、 *** 手法(fǎ)、针灸、简单的中药(yào)配方等等，这些内容不仅仅(jǐn)可以在(zài)临床传(chuán)授给患者，对(duì)自(zì)己而言也(yě)是受用终生(shēng)的。

　　比如感(gǎn)冒鼻塞时，按(àn)压鼻翼两侧的迎风(fēng)穴，将有效缓解鼻(bí)塞的(de)症状；痛经的(de)时(shí)候(hòu)，按压(yā)或针刺虎口处的合谷穴，也能很快缓解(jiě)疼痛。

　　这些知(zhī)识非常实用(yòng)，我们平时身(shēn)体(tǐ)有(yǒu)些许不适(shì)的时候，也可以实地操作一下，简(jiǎn)单且(qiě)有效。

　　而(ér)礼仪课则会介绍经典的商务(wù)礼仪，如何得体地待人接物，站立(lì)坐走(zǒu)的姿势，还有(yǒu)整(zhěng)饰仪容仪表等等，课(kè)程不仅限于课堂讲(jiǎng)授，还包括(kuò)大(dà)量的实习课。

　　同学们分(fēn)小(xiǎo)组练习或者角色扮演。

　　比如推药车行走时需(xū)要上身挺(tǐng)直，抬(tái)头(tóu)挺胸，收(shōu)腹，两臂与肩同宽(kuān)，放在药车推杆两(liǎng)侧，脚(jiǎo)尖在正前方直线(xiàn)行走，步幅小而均匀，步速(sù)稍快。

　　遇(yù)到难缠的病人时，首(shǒu)先应(yīng)该冷静，态(tài)度礼貌地向患者清晰的解释。

　　如(rú)果(guǒ)不(bù)能(néng)解决，及(jí)时找(zhǎo)领导(dǎo)处理(lǐ)，原则是不能跟病人争吵。

　　这里(lǐ)找领导处理(lǐ)，其实不(bù)是推卸责任(rèn)，而是一个(gè)技巧，首(shǒu)先留出一(yī)段时间让患者情绪冷静下来；其(qí)次(cì)领导出面会使得患者有(yǒu)被(bèi)重视的感觉，也(yě)会重新审视自(zì)己的行为(wèi)，从解决问题(tí)的目的出发(fā)，更好的(de)缓解(jiě)矛盾(dùn)。

　　这些(xiē)课程实践性强(qiáng)而(ér)且都(dōu)非常的有趣，从(cóng)来(lái)不会有人逃课，期末考试(shì)也不为难(nán)大家，都能轻(qīng)松通过，所以(yǐ)是大学期间难得的让(ràng)同学满意的优质课程(chéng)。

　　除了(le)上面(miàn)提到的相对轻松的课(kè)程外，护理(lǐ)学院开设的重头课，护理学基础、内科、外科、儿科(kē)、妇科护(hù)理学其(qí)实是跟医学基础课一(yī)样的，让(ràng)人(rén)丝(sī)毫也不敢怠慢。

　　护理学基础是一门理论联系实际(jì)的课程。

　　从入院时如何接待病人，如何填写各种表单，如何(hé)写护理病历，以及患者住(zhù)院期间可能会实施(shī)的各(gè)种护理(lǐ)操作(zuò)：急(jí)救护理、输血与输液、铺床、鼻饲(sì)、口护等等。

　　对于刚入院的患者就(jiù)涉及(jí)到如何与患者沟通，建立良(liáng)好(hǎo)的(de)护患关系(xì)，沟通的过程中35%属于语言(yán)沟通，65%属于非语言性(xìng)沟通，可见语(yǔ)言沟(gōu)通(tōng)对于(yú)信息传达的作用并没有我们想象中那么大。

　　非言语性沟通(tōng)包(bāo)括(kuò)肢体语言、表情、声调、语(yǔ)速等等。

　　像触摸就是一种非常好的(de)关怀方式，当患者身体、心理(lǐ)痛苦的(de)时候，适当拍拍(pāi)肩(jiān)膀，握握(wò)她的手，会起到(dào)意想不到(dào)的效(xiào)果。